REFLEXIONANDO SOBRE LA ELABORACIÓN DE UN VÍDEO....
Imagen tomada de PXHERE(etiquetada para su reutilización)
En este módulo del curso sobre Flipped Classroom hemos trabajado en torno al diseño de un
proyecto.
La
herramienta estrella a destacar en esta parte del temario es el vídeo.
En un
principio, el estudiante es
receptor pero con el vídeo mejorado con preguntas el estudiante tiene un papel activo. Finalmente, si proponemos al
estudiante un papel creativo, es él mismo quien pase a ser creador con las correctas herramientas TIC.
Este
módulo se ha concentrado en desarrollar las herramientas y recursos necesarios para llevar a cabo
el vídeo y la importancia que tiene
la enriquecimiento de éste con preguntas para que posea un valor pedagógico.
Personalmente he disfrutado mucho de esta sección ya que era una necesidad que
me surge y he aprendido a solucionar. Como parte negativa,
he de añadir, el tiempo que requiere la edición de un vídeo es grande.
En
cuanto a la evaluación,
hemos
visto cómo para que esta sea significativa, es decir, que tenga un impacto
positivo en el aprendizaje, debe estar orientada a la acción. Particularmente considero que,
para llevar a cabo un proceso bueno de evaluación, es importante coordinar una evaluación
formativa (evaluar para aprender y mejorar, donde cabría la
auto-evaluación y la evaluación en grupo) y la sumativa (evaluar para medir
un nivel de logro y a la que nos ayudarán el diseño de rúbricas).
Respecto
a las rúbricas, considero que son una herramienta muy valiosa tanto para el
maestro o profesor, puesto que le ayudan a manejarse en los distintos campos de
acción del alumnado, como para los alumnos, ya que le proporcionan indicaciones
explícitas para realizar la tarea con éxito (claro está, con un alumnado de
cierta edad para que sean capaces de saber lo que se espera de ellos y que sean
capaces de abstraer esta información).
El
desenlace de este módulo ha sido puramente creativo, donde he desarrollado mi primer proyecto Flipped Classroom. Comenzó・ con el conocimiento de una
metodología abierta, cooperativa e interactiva a través del desarrollo de
herramientas TIC donde el alumnado es protagonista de su propio aprendizaje. He
pasado por organizar un pequeño proyecto desde el ángulo de la gamificación y
haber rediseñado mi propuesta educativa planteando el modelo revisado de la
Taxonomía de Bloom. Finalmente he resultado personificar el alma de esta
metodología, siendo una aprendiz que
produce un producto final en forma de artefacto digital: un vídeo.
Finalmente, adjunto el enlace del vídeo enriquecido con preguntas.
